Sosyoloji Bölümümüzde, öğretim süreçlerinin değerlendirilmesi ve öğrenme süreçlerinin sürekli iyileştirilmesi amacıyla 15 Eylül 2026 tarihinde İTBF Konferans Salonu'nda öğretim elemanlarının katılımıyla bir toplantı gerçekleştirilmiştir.
Toplantıda, öğrencilerin akademik kazanımlarının, sosyolojik düşünme becerilerinin ve öğrenme süreçlerine aktif katılımlarının geliştirilmesine yönelik değerlendirmelerde bulunulmuştur. Bu kapsamda bölümün öğretim süreçlerinde esas alınacak temel ilkeler ile öğrenci geri bildirimleri ele alınmıştır.
Toplantıda aşağıdaki hususlarda karar alınmıştır:
-Öğretim süreçlerinin bilimsel, eleştirel, kapsayıcı ve öğrenci öğrenmesini merkeze alan bir anlayışla yürütülmesi,
-Öğrencilerin Oku–Anla–Kavramsallaştır–İlişkilendir–Kanıtla–Üret (OAKİKÜ) öğrenme döngüsünü destekleyen uygulamalara derslerde yer verilmesi,
-Derslerde örnek olay, güncel toplumsal gelişmeler, tartışma, kavram ve argüman haritaları gibi farklı öğrenme yöntemlerinden yararlanılması,
-Ders materyallerinin güncel tutulması ve öğrencilerin sosyolojik düşünme becerilerini geliştirecek şekilde düzenlenmesi,
-Ölçme ve değerlendirme süreçlerinin çeşitlendirilmesi ve değerlendirme ölçütlerinin öğrencilerle önceden paylaşılması,
-Sınav ve diğer ölçme araçlarının ders öğrenme çıktılarıyla uyumlu olarak hazırlanması,
-Öğrencilerin soru sormasını, derse aktif katılımını ve öğretim elemanlarıyla akademik iletişimini destekleyen bir öğrenme ortamının oluşturulması,
-Öğrenci geri bildirimlerinin düzenli olarak değerlendirilmesi ve öğretim süreçlerinin sürekli izlenerek gerekli iyileştirmelerin yapılması,
-Ders, ölçme-değerlendirme, iletişim ve devamsızlık süreçlerinde şeffaflık ve öngörülebilirlik ilkelerinin gözetilmesi,
-Alınan kararların bölümün kalite güvence ve sürekli iyileştirme çalışmaları kapsamında takip edilmesi.
-Toplantı ile birlikte Sosyoloji Bölümümüzde, öğrencilerin yalnızca bilgi edinmelerini değil; okuyan, anlayan, kavramsallaştıran, ilişkilendiren, kanıt kullanan ve yeni durumlar karşısında sosyolojik açıklamalar üretebilen bireyler olarak gelişmelerini destekleyen bir öğrenme anlayışının güçlendirilmesi hedeflenmiştir.
